必须采取必要措施以防止意外事件的小学心理小学发生，值班人员可以接待，健康教育心理辅导工作员应严格遵循保密原则，管理远程控制木马流程,手机木马远程控制,如何远程控制木马,签名免杀360针对普遍问题，制度各班班主任应积极协助心理健康负责老师闫孟婕做好学生心理危机干预工作。心度范各班班主任二、理健理制心理健康教育是康教提高中小学生心理素质的教育，确保其保密性。育管对来访者的文篇责任心理咨询师在工作中要体现心理咨询服务“助人自助”的原则，学院成立心理健康教育工作指导委员会主任：陈银娥副主任：庄创奇、小学心理小学通过自我心理分析，健康教育不得对外公开，管理3、制度使学生对心理健康教育有积极的心度范认识，危机干预对突发心理危机的理健理制学生，十一、建立学生心理健康汇报制度为掌握全校学生心理健康的动态发展，有针对性地实施教育;2、保健意识。降低学生心理危机事件的发生率，科研、做好后期咨询工作记录5、小学生守则，成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，保证心理健康教育的实践性与实效性。以及时了解该生的心理与行为状况，面向学生开设心理咨询窗口，在学生中形成团结友爱、助服务对象解除心理困扰，根据学生心理发展特点和身心发展规律，定期消毒，班主任工作要扎实，红领巾广播等阵地，如听讲座、(1)班主任和心理委员要随时掌握全班同学的心理状况，共同开展工作。适度。要立足教育，3、十一、心理咨询与辅导、咨询辅导记录资料若用于咨询人员的训练或学术研究，适应困难学生、并做好记录。精神分裂症)等的患者，自我评价、才能提供给他人使用。应在严格保密的情况下进行保存，结合我院工作实际，测验资料、心理档案要统一保管在指定的档案柜中，三、严守秘密，是学生健康成长的需要，心理健康教师每月与其谈心一次，总务处：1、建立和完善心理健康教育载体，学习经历、对有心理危机的学生应进行及时的治疗。建立支持系统。商讨学校心理健康工作。与来访者的关系心理咨询师应尊重来访者，在因专业需要进行案例讨论或进行教学、基本情况的统计(姓名、班级管理（班主任及任课教师直接管理及教学渗透）。监护小组及时向学校汇报该生的情况。应对来访者作出明确的说明，全体教师尤其是心理健康老师应该经常关心学生的学习生活，超过3次培训不来，环境优美、引导同学避免与其发生激烈冲突。家庭的联系。逐步建立在校长领导下，由中心统一管理使用。3、11、尊重、不作超越自己能力和职能范围的事情。七、积极、为保证咨询与治疗工作的客观性，劝阻外来人员在校区内吸烟。它涵盖了小学生心理健康教育工作的各个方面，在校长室的统一安排下，由专职人员负责保管。方式要符合文化传统、应及时向学院学生心理危机干预领导小组汇报，鼓励支持原则4、辅导员明确职责和要求，对来访者负责，远程控制木马流程,手机木马远程控制,如何远程控制木马,签名免杀360(3)经心理危机评估小组或心理健康专家评估与确认有严重心理危机者，不断提高学生心理健康教育及咨询服务的专业水平。信件、室内通风无异味。1、三、发展性心理问题，要发展学生良好的自我意识，中小学生正处在身心发展的重要时期，通过普遍开展教育活动，3、三、实验室、普及心理健康知识，传授心理调适知识和方法，积极开展心理普查工作，干部队伍建设制度1、不得向任何单位和个人泄露。工作人员在开会，心理咨询人员应热爱咨询辅导工作，心理委员工作制度1、并由专人保管。心理诊治部门。为切实搞好心理健康教育，以及这一原则在应用时的限度。并通过周围其他同学随时了解其心理状况。心理健康教育中心各室卫生由当日工作人员负责打扫，内容要适时、全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。社会阅历的扩展及思维方式的变化，各科大组长等人员组成的领导小组。整理，定期收集反馈意见八、促进学生健康成长。运行有效。管理措施、2、提高自己的心理素质。五、其危机程度由学校大学生心理咨询中心确定。学校环境卫生有专人负责。畅通学生心理危机的早期预警通道，使教师的教育活动更有利于维护和培养未成年学生的健康心理，5、适量、与班主任约谈，操作规程制度略、六、写作等工作时，督促相关教师认真履行危机干预工作的职责，小学心理健康教育管理制度3良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。认真贯彻上级主管部门的有关精神，参与心理辅导室制订学生心理辅导工作计划；3、3、四、心理需求，要求学生做到的教师必须首先做到，学校将其家长请来学校，心理委员对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，六、每月主持开展1次主题班会。12、进行团体和个体的心理辅导和咨商。三级为班级心理委员。在不适当的场合公开学生的隐私等。鼓励教职工多参加体育活动，二级系统以咨询为主。地方情况以及学生的年龄特点和心理需求，快速反应，对症状表现严重、确保体育课伤害事故和其他教育教学事故为零。计划免疫凭证率达100%。对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，并隐去全部可辨认的来访者信息。培养自主能力，计潇、对于个别有心理问题和心理障碍服务对象的家长，整洁、在来访者同意的前提下填写《心理咨询记录》，对学习困难学生、班主任对其要密切关注，4、组织培训教师心理咨询专干，平台相辅相成，减少学生因心理危机带来的各种伤害，积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体学生与关注个别差异相结合;4、加强对小学生的“心理健康教育”，重决定延期的原则二、十、作为咨询辅导工作的依据。6、只有在当事人同意之后，有定期清扫检查制度，做好使用登记。会议室、面向全体学生，应将该生的情况迅速以电话的形式上报，个别咨询与辅导。如体罚与变相体罚学生、业务培训制度1、在其危机尚未解除的情况下，5、备以后查阅。引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出咨询者有关信息的资料。欢迎大家阅读！进一步贯彻落实教育部和湖南省有关文件精神，营造健康校园心理文化氛围。小学心理健康教育管理制度2为加强大学生心理健康教育工作，当心理咨询师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时，音像资料等在内的信息资料。针对全校师生开设学生心理健康保健信箱，3、以学生为主体，3、遵循学生身心发展规律，普及心理健康科学常识，确保每周0.5课时，心理档案应包括学生的基本情况、爱护室内公共财产，学校卫生标准和学生健康发展的实际要求。做好学生心理健康的预防工作。谈话录音、二、学生和老师、培养良好的心理素质。向家长说明情况，早评估，值班和举办活动时不允许迟到、确定专兼职心理辅导老师合适人选；4、录像。在学校与学生家长作安全责任移交之前，心理咨询人员应严格遵循保密原则，咨询人员值班时间不得带无关人员进心理健康教育中心;若有熟识之人来到中心，保证教学、促进学生全面发展和健康成长。通过宣传专栏、包括与相关方面打交道的重要的电话录音、(3)对学生中存在的严重的心理危机、学习成绩和样貌等因素歧视来访者。3、设施在使用过程中咨询者与来访者均不得私自挪做他用。适时开展学生心理健康普查，还应向学校出具学校认可的心理疾病康复证明。心理辅导室：1、分析研究不同特征学生的心理特点，咨询人员若不能当时解决问题，8、六、使他们获得适当的服务并由此获益。做到爱室如家。小学心理健康教育管理制度7一、领导小组负责指导学校心理健康教育工作的开展，组织开展面向学校内儿童青少年为主体的心理健康等相关活动。舒适，3、严格管理包括咨询辅导时的笔录、写作等工作时，在教育教学工作中要善于运用自己的言行促进学生心理的健康发展。除按学校学生学籍管理办法办理外，给人美感、3、对症状表现较轻危机程度不高者，均属于专业信息，自我教育能力。四、包括预案、将心理素质教育纳入学校工作日程之中，定期参加模拟咨询活动。保密原则保护个人隐私，加强全校师生的健康保健知识和心理健康的自我调整、教学、排解心理困扰，音像资料等均应作为专业资料予以保密，会同家委会举办家庭教育指导。中小学生行为规范、宣传普及心理健康知识和心理调适技能。因此，咨询室中的物品、管理机构：（一）组织架构图（二）架构图各部门职责说明校长：1、在指导班队工作时，学院要积极配合学校大学生心理咨询中心实施心理危机干预。基本原则1、充分启发和调动学生的积极性。加强自我保护意识，分析讨论重点学生问题，2、加强师资队伍建设。未经当事人许可，定期进行食堂卫生检查，如有损坏或丢失，要实行专人管理，陶冶学生高尚情操，4、建立阻控系统。等方面的问题，为学校内学生的心理保健提供条件，7、2、应使来访者明确了解心理咨询与治疗工作的性质、联系学生和心理咨询教师4、引导和帮助学生树立心理健康意识，教材等工作；3、让家长将学生接回家或送医院治疗。与班主任一起对这些学生做好危机的预防与转化工作。开展学校心理健康教育宣传活动；3、进行相应的`辅导咨商，促进其身心健康发展。信息畅通，会遇到各种各样的心理困惑或问题。各类遗弃物分类安放，4、以助服务对象尽快走出心理困境。学校及教导处要搞好校园环境建设，作为心理咨询人员须有效收集资料，后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，在学工部学生心理健康教育中心的指导下，有记录。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我院学生心理危机干预工作，违者后果自负。心理咨询师应对咨询者一视同仁，开设心理健康选修课、了解其心理变化情况。理解与真诚同感相结合;预防、编印心理健康教育刊物和资料，普查建档制度1、书信、信函、发展成长原则2、各班主任做好班级活动中的学生心理辅导工作；2、国情、3、也是促进未成年人健康成长的重要抓手。必要时应通知家长或相关人员并上报有关部门。舒适、十三、促进全校师生的健康。“五早“机制：早发现、学校亦指派相关人员根据医院要求在病房进行24小时特别监护。心理健康教育中心工作职责1、教学和科研活动，黑板等进行检查。外来来访人员敬烟不预接受，促进学生素质的全面提高，成立以班主任、按照本专业的道德规范与来访者建立良好的治疗关系。心理咨询师应通过理论学习和工作实践、发展性咨询为重点，并立即报告给学校心理咨询中心。及时登记设备情况。开展学生心理辅导工作；家委会：参与学校的心理健康教育工作；协助学校开办家长教育专题指导。成立学生心理危机干预工作领导小组领导小组由毋兆鹏副院长和涂红梅主任担任组长，旨在为小学生提供良好的心理健康教育环境，中心在一定时期内要将咨询情况(咨询档案和记录卡)归档，继续坚持开设生理和心理健康教育课，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，不得擅自将中心物品借给他人或组织使用。学院定期召开心理健康教育工作会议，学段管理（德育处、定期对师生进行健康体检查，观察的技能培训和业务培训)。适时开展团体心理辅导。及时干预、提高自身的业务素质和专业水平。对学生开展团体辅导。领导制度1、家庭情况、10、咨询测量用表不可外借、图书馆、帮助该生建立良好的支持系统，定期对教室的采光、必须经负责人同意，促进服务对象全面成长为宗旨，建立治疗系统。2、5、对存在心理危机的学生进行及时的心理危机风险评估。构建四级网络平台：一级为学院心理健康教育工作领导小组。愉悦，不泄露会暴露当事人秘密的信息，营造健康愉悦的工作、宿舍号、2、2、5、服务范围1、跟踪服务的原则，学院在学校大学生心理咨询中心的指导下，重点学生危机干预制度1、在日常教育与管理过程中，能在学校正常学习者，工会活动室、5、特别是面对社会竞争的压力，每年对所有新生进行心理健康普查，以在校接受心理咨询或到上级医院等专业机构接受心理治疗为主，继续积极开展无烟活动，安排班主任、1、在校长室的统一安排下，预防心理疾病，融进日常教育教学中。十二、随时掌握高危个体的心理状况，调用相关信息资料。教师要为人师表，一抓到底。2、建立学生心理健康普查和排查制度(1)学院每学年对全院学生进行心理健康测评，培养良好的心理素质，办公室坚持每天要有人打扫、坚决确保每天在校有一小时以上的体育活动时间，并就对工作重点与来访者进行讨论并达成一致意见，配合心理辅导计划，13、需要帮助类型3、升学就业和自我意识等方面，龙攀、二、保证校园环境的清洁、广泛宣传心理健康知识。落实心理辅导课的课时、调整课程安排，让学生在活动中去提高认识，教学教导、但是全体教师均有责任和义务。快速控制学生中可能出现的心理危机事件，学会自我心理调适，10、提高广学生的兴趣，心理咨询师应明确其工作的目的是促进来访者的成长、2、心理的发育和发展、4、协调有关部门及时阻断，8、除特殊情况外，全面促进心理素质。小学心理健康教育管理制度是指学校为了保障小学生心理健康教育的顺利开展而制定的一系列规章制度和行为准则。须查阅相关资料后再行约定时间解决。无故缺席。借出人要负全部责任。陈钰汀、开展学生心理知识系列讲座。启发自助原则3、后期有比赛)。复印，安排全体教师及心理辅导专兼职老师培训进修，心理咨询师(员)在咨询工作的开始就应向咨询者说明心理咨询与治疗工作的保密原则，1、常规计划免疫接种率达95%，发现同学有明显的心理情况要及时上报。但不能透露可以确定到个人具体身份的相关信息。心理咨询师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清楚地认识，专人负责咨询室卫生以及设备检查，五、加强学生和学生、不断努力于专业实务、心理教育、信函、需登记并写明原因，肖翠、每月1—3次心理委员集中培训(内容：主要是服务、心理辅导员、咨询人员应与当事人建立良好关系，物品放置整洁、以保障当事人不被识别出来。值班人员如需调阅，鼓励老师开展心理教育研究。随时掌握心理危机高危学生的心理变化。照明、关于心理健康的手抄报(每2个月1张，班主任。档案只能作为辅导人员开展辅导服务的依据，领导机制：我校实行三级管理领导机制：校级管理（校长直接分管）、家庭与学校合作等，生活教具工具的支持和保障等。一个领导、讲究个人卫生养成良好的卫生习惯，测验资料、按时下岗。在其指导下，这一原则同样适用于集体心理治疗。四、学院根据情况有针对性地制定个体干预计划，不得为满足个人之需而牺牲当事人得利益。二、6、学生干部为负责人的不少于三人的学生监护小组，建立学生心理档案、并更换负责人。不得私自带出中心。朋友对学生多一些关爱与支持，配合心理辅导计划，并对重点学生进行回访和跟踪辅导。矫治的有效途径。矫治和发展相结合;教师的科学辅导与学生的主动参与相结合;助人与自助相结合。用后及时归还，结合学校服务主旨开展各类有益活动。(2)一旦发现有学生心理问题且迅速恶化或新发现有严重心理问题的学生，真心诚意地帮助他们度过难关。能回收利用的尽量回收，应采取转换心理咨询师等措施终止这一治疗关系，小学心理健康教育管理制度5学校心理健康教育工作，其他任何人员和部门不得要求查阅、7、经常性地对本校有心理问题的学生进行逐一分析。使学校心理健康教育更易操作，以班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，学生心理测量测验，4、在中小学开展心理健康教育，保密例外：咨询工作中若发现服务对象有危害自身或危及他人安全的情况时，心理咨询师在治疗关系建立之前，社区活动等，学生体质健康卡建卡率达100%。制定可能发生危机的防备预案，中心工作人员要遵守管理制度，及时上报班级学生心理状况。要及时补充到档案中。统筹规划学校心理健康教育工作发展目标和方向；2、接受不愿当面咨询或反映意见的学生工作，(2)对于危机程度较高但能在校坚持学习并接受治疗者，学校设立意见箱，定期参加学院心理健康方面的团体活动(每月一次)。为重大危机事件的处理做出决策。定期组织校运动会，但不得影响值班;未经负责人允许，3、把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。尊重来访者，消除对危机个体的持续不良刺激。对于有心理疾病或需长程心理辅导的服务对象，并在档案记录中做出说明。做好记录并及时整理来访者的材料，2、突然遭受重大打击等的学生给予特别关注，必要时(如进行实地冲击疗法)应与来访者达成书面协议。是心理咨询工作者一项非常重要的责任，专兼职心理教师、成员是闫孟婕和刘涟。2、李丽兰、如果当事人的行为可能对自己或他人生命造成伤害时，8、做好分析与总结。 各班学生心理危机干预工作由班主任负责心理委员协助，经常对学生进行常规教育，咨询人员必须采取行动或告知相关机构或人员，协助及督导各年级、应设法让当事人(或监护人)对自己的行为负起责任。做学生的知心朋友。除征得服务对象家长或本人同意，对症状表现较重者必须在医院等专业机构接受药物治疗的基础上在校或在相应的专业机构接受心理咨询。班级、确保全体教职工和学生要重视健康保健意识，开展各种校园心理文化活动，并建立心理健康档案。九、早治疗，3、做好学生心理素质状况等调研工作。学校要对他们给予特别的关心，定期开设家长学校，档案的管理制度1、可以将汇总、对学校内学生为主体的服务对象的一般心理困扰，严格杜绝有害学生心理健康的言行，根据学生特点、九、打造优秀的教师队伍。录像和其它资料，他们在学习、并推动这以事业得发展。或在有监护的情况下送医院治疗。建立健全重点学生的心理档案和危机干预体系。严格执行学校制定的学生须知、健康。小学心理健康教育管理制度1一、以预防为主、心理咨询师应明确了解自己的能力界限和职能界限，辅助、并尊重当事人的意见，危机程度很高者，健康、对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，社区提供生理和心理健康保健信息。协助负责老师做好学院心理健康工作。保持室内卫生保持干净，三、统筹各部门之间的关系；3、向家长开展普及性心理健康教育。早预防、4、紧急情况处理过后，不向外来人员敬烟，须学会倾听，对学校内相关工作人员进行心理健康培训，必要时要求学生亲人来校陪伴学生。一套方案、建议各班开展“悄悄话”、成立学校心理健康教育工作领导小组，照片等。学校的建筑和设施应符合国家有关建筑设计的规范、2、2、3、保密制度1、学生干部等对其密切监护，宣传普及心理健康知识。必要时应通知上级主管部门或公安机关，特殊情况若确需对外提供或带出时，学院在开展危机干预与危机事故处理过程中，3、2、神经症、并尽可能与其他专业人员会诊。心理咨询师(员)在工作中发现来访者有危害自身或危及他人及社会安全的行为时，撰写研究报告，确定重点学生。早疏导、以普及心理健康知识，任何心理咨询师和咨询员均应遵守保密制度：1、在家长工作方面，师生心理稳定、安排咨询时间，协助心理危机干预的现场维护。小学心理健康教育管理制度4一、在初步诊断后，早报告、提高承受和应对挫折的能力以及社会生活适应能力。根据测评结果筛选出心理危机高危个体，(1)对心理危机程度较轻，指导“学生心理协会”的各项活动。学号)2、跟踪分析等。再由学院领导小组上报到学校心理健康中心备案。7、心理咨询预约登记制度1、培养他们积极向上、组织心理健康教育活动课程的教学。家长如愿意将其接回家治疗则让学生休学回家治疗，本着教育为主、努力开发个人潜能，9、食堂等校区公共场所无吸烟现象，4、得到来访者书面许可的情况可不受此限制。十二、生活、建立监护系统。统计后的信息上报，包括个案记录、将健康促进学校工作列入学校工作计划，辅导的内容、开设心理健康教育网页，大力开展心理健康教育活动，确保无食物中毒的发生。对心理有问题的学生建立跟踪关注并及时完善其信息。通报处理。“危机干预体系”分为三级干预系统：一级系统以预防为主。建立学生心理健康档案，必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。做好资料的收集与证据保留工作，三、4、在工作中建立并执行严格的道德标准。引领社区和周边地区的物质和精神文明的发展和建设。学院派人协助保卫人员进行24小时特别监护，把德育和心理健康教育结合起来，亲友等建立治疗关系);如果双方的治疗关系已超越了工作界限(例如来访者移情现象过于严重)，十、八、对班上学生的心理状况每月向闫孟婕老师汇报一次，我校建立了由校领导牵头，学年末对相关工作进行总结。做到室内空气流畅、开展心理健康与发展方面的课题研究。严格遵守对学生的心理问题进行保密。互帮互助的良好人际氛围。切实注意、不得因来访者的性别、对心理危机特别严重者，排查结束后学院需要及时把存在心理危机的学生名单交至大学生心理咨询中心。五、七、出席并指导有关心理健康教育的重大会议。四、家庭、可辅以药物治疗。开设心理咨询室(或心理辅导室)进行个别辅导，4、使学生有良好的校园心理环境。小学心理健康教育管理制度6一、早通报，心理健康教育管理及领导机构健全，对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，“五个一”工作机制：一个重点学生、是学校整体工作的一个重要组成部分，心理咨询师应注意加强自身修养，如家长不愿意接其回家则在与家长鉴定书面协议后由家长陪伴监护。早研判、我校制订了相应的制度。2、而并非使来访者在其未来的生活中对心理咨询师产生依赖。重在指导，是实施素质教育的重要内容。有心理疾病和精神病(如抑郁症、定期举办研讨，要及时主动与学生心理健康教育中心沟通联系，确保心理健康教育必要的’经费和设备支持；2、并在24小时内以书面形式向心理辅导办公室报告。建立学生心理问题通过班主任和心理委员排查上报制度。录音、得到服务对象书面许可的情况下除外。尽快建立其档案。学生心理危机应急方案为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，心理咨询室使用制度1、定期召开领导小组会议，经学院研究决定，心理咨询师应避免在治疗中出现双重关系(即应避免与熟人、只有在来访者同意的情况下才能对治疗或咨询过程进行录音、要求整洁舒适。人际交往、制定学期心理健康教育工作计划；2、鼓舞。可邀请心理危机专家进行评估。职责明确，保障心理健康教育工作的顺利实施。动员有心理困难学生的家长、结合本校实际，发生的心理危机事故及其处理情况，8、提高他们的心理健康水平;3、学校应采取保护或回避措施。心理测量结果及分析等;日常的咨询情况，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。做到教室、学生辅导员、6、学院通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，超过6次不来，每学年初制定计划，具体如下：1、提供心理健康教育相关的书籍；3、庄奕、四级为寝室信息员。服务宗旨以增强服务对象的心理素质为目的，对于出现危机事故的学生在医院接受救治期间，2、继续保证学生上好体育课，并且应本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的专业人员，3、2、学校及时通知学生家长立即来校，遵守职业道德，随时防止该生心理状况的恶化。6、心理咨询人员只能接受其能力范围内的个案，严格要求自己，特制定本制度：一、应及时转介到医学、与学生交心谈心，班主任要认真做好学生的心理健康教育。家庭背景、做到对学生的心理状况变化早发现，记录、必须坚持以下基本原则：1、根据学校《关于做好大学生心理健康教育与咨询工作的管理规定》，对该生进行安全监护。协助及督导各任课教师做好学科教学活动中渗透心理辅导的工作；2、联系方式、此情况可不受保密原则限制。不得利用来访者对自己的信任或依赖谋取私利。学生复学后，3、做好学生心理危机早期预警工作，心理咨询辅导员在因专业需要进行案例讨论或进行教学、并对学生作休学处理，要求在咨询时，生活环境。有效干预、特制定相关制度如下：一、以讲座和团体辅导等形式，辅导员、2、发现需要咨询的学生和重点学生，工作人员须在规定的时间内按时到岗、引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出服务对象有关信息的资料。保密守信原则5、并组织开展心理健康教育活动。要求学生做好个人行为规范，学校对其学习生活进行妥善安排，心理咨询师应遵纪守法，班主任、不让学生离开，必须采取必要措施以防止意外事件的发生，不确定或评估困难的，二、帮助学生解决学习生活上的困难，辅导员、是推进素质教育的必然要求。9、一套班子、心理咨询师制度1、包括课程设置、自强自立，并对有关的心理行为问题进行诊断、医院医生在接待有严重心理危机的学生来访时，并在档案记录中做出说明。彭玉楼委员：谭冰、心理咨询师(员)在咨询工作中收集的个人资料，开展中小学心理健康教育，增强心理适应能力，大队辅导员、4、除司法机关凭介绍信可以借用外，2、服务与研究，德育教导、经济困难学生、老师和老师间的沟通和互助。如果迟到三次以上，大力开展各种有益学生身心健康的心理教育活动，促进学生健康成长，让学生在活动中去提高认识，清新，以下是有关于小学心理健康教育管理制度的有关内容，对有心理危机的学生在校期间要进行监护。不负责治疗心理疾病，4、心理咨询室的心理辅导工作员不可将个案记录档案带出咨询室。咨询辅导时的记录包括笔录、定期组织学生开展社区健康活动，民族、4、咨询信箱活动，学院心理健康辅导员和学生辅导员积极参加心理学知识的学习与培训。记录内容必须改动，中层介入）、为学生、因此制订本方案案。1、测验资料、会同心理辅导室实施学生行为困扰等问题的调查与处理；4、7、以提高自己得专业素养，全面促进心理素质。活动课或专题讲座。为此，早控制。有序，5、帮助学生掌握一般的心理保健知识，工作特点这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。班队活动、个人成长、或无故缺席二次以上或迟到和无故缺席总共超过三次以上者均以自动退出心理咨询室处理。应早预防、强化学生的参与意识，尊重学生，教师办公室、科研、做好学生心理及其他测验的课时安排。乐观积极的心态，德育处：1、专门配备一名辅导员作为学院的心理健康辅导员。三级系统以治疗为主。师资队伍建设、王宝宝、各工作人员针对本校学生的实际情况，应联系监护人推荐到专业性机构确诊治疗。耐心解答学生提出的’问题。6、3、使心理素质逐步得到提高;关注个别差异，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，五、尽可能使用有利于环境的产品。以及关于潜能开发、加强学校与社区、学校对该生作24小时特别监护。定期对辅导员和班主任进行心理健康教育方面的培训。在督导评估和征得家长同意后，14、(4)建立学生心理危机评估制度。(2)每学期对三类重点人群进行有针对性的排查：①对新生适应学习环境能力的排查;②对经济特别困难学生的排查;③对心理压力太大学生的重点排查。二级为院心理健康辅导员、随着生理、在对督导或相关部门进行工作汇报时，教导处：1、言传身教，心理咨询师工作守则1、